Улучшение памяти и внимания

Говорят, что эту задачу придумал Лев Толстой для своих учеников в сельской школе. Как быстро вы сможете найти правильный ответ?

Дорогие ребята и уважаемые родители! Мы предлагаем Вам программу тренировки качеств, без которых не может состояться ни один настоящий Разведчик.

Авторы этой статьи, Маша и Илья, в течение трех лет писали интересные и грамотные отзывы о книгах. Когда они стали выпускниками начальной школы, мы попросили у них разрешение воспользоваться данными отзывами как образцами для подрастающего поколения. Искренне надеемся, что мнение этих ребят послужит хорошим подспорьем для создания отзывов о книгах не только во время летнего чтения, но и всего года!

Спирина Елена Викторовна, учитель нач. классов МБОУ лицей № 11, г. Челябинск

Подготовка карандашей к занятиям в «Аксонии» — это целый ритуал и таинство. Мы очень требовательно и трепетно относимся к выбору канцтоваров, которые используем сами и с которыми работают наши ученики.

Как происходит подготовка подставки с карандашами для работы?
Какие карандаши, ручки и точилки самые лучшие?
Чем мы рисуем интеллект-карты?
Особый арсенал педагога, тренера.
Как хранить?

Упражнение "Поиск девятого" предназначено для развития пространственного мышления, логики как детей. так и взрослых. В данном разделе вы найдете подборку таблиц для дошкольников.
При выполнении заданий предложите детям найти недостающий рисунок на игровом фоне. Для этого необходимо отследить закономерность расположения картинок по горизонтали и по вертикали.

Стоит человек перед паровозом, который готовится тронуться: спускает пар, пыхтит. Человеку не очень уютно: сзади огромная железная махина, скрежещущая, издающая резкие звуки. Человек почему-то должен перед ней бежать. И, не понимая зачем, он бежит.  Человек испытывает тревогу, затем страх, злость, потом усталость, которая закономерно сменяется безразличием.
То же самое происходит с нашими детьми, когда они учатся читать вместо игры, а потом идут в школу и начинают учиться писать.

Сломя голову бегу домой,
Мне не нужен никакой покой,
Не нужны мне игры и друзья,
Ведь домашка дома ждёт меня!

Целый день готов читать я и писать.
Для чего мне мяч с мальчишками гонять?
Для чего мне бегать, хохотать?
Откажусь я скоро есть и спать.

Дорогие взрослые друзья!
Я ведь не ребёнок, а мечта.
Но скажите честно, не тая,
Вы б хотели в детстве жить, как я?

Вайбер не переставая подает сигналы о новых сообщениях. Смотрю на экран телефона: в общем чате родителей класса, в котором учатся мои дети – 46 сообщений. Все понятно: родители пришли с работы. Самые распространенные вопросы в чате: «Что задали по …», «Где взять карточку по русскому?», «Не можем найти тетрадь по …, скажите, ее дети сдавали? Тогда где делать Д/З?», «Не открывается Сетевой – что задали».
Мне захотелось помочь мамочкам, особенно тем, кто только вступает на этот путь – приготовление уроков с детьми в начальной школе.

Не так давно в АКСОНИИ прошел семинар-практикум Игоря Матюгина «Психологические подходы к управлению конфликтами, временем и информацией». Участники не только рассмотрели типы конфликтных личностей, но и проработали кейсы по управлению, разрешению и безопасному выходу из конфликтов.
Предлагаем вам окунуться в интересную атмосферу этого мероприятия.

Эта задача вызвала немало споров и размышлений у слушателей курсов "Аксонии" и участников нашей группы ВК
Попробуйте ее решить и вы.

Я! Не кто-нибудь другой!
Я! Вот этот! Сам собой!
Не Маруся!
И не Вовик!
Не соседский пудель Бобик!
Я! Из всех моих друзей!
Я у мамочки моей!
Я родился!
Есть!
И буду!
Вот какое в мире ЧУДО!

Если ребенок не овладел навыками ориентации в пространстве до школы, то его неизбежно ожидают трудности, которые, по сути, являются нелепыми, так как их в большинстве своем можно было бы избежать. Вот если бы ребенку просто позволили исследовать мир, общаться со сверстниками и заниматься главным делом дошкольника – игрой.

Как же так получается, что дети, в принципе настроенные на познание мира, «зеленеют», как крокодилята, от самого процесса познания? И можем ли мы, родители, педагоги, помочь нашим ребятам радоваться новым знаниям о мире, а не «зеленеть у зеленой доски»?

Что важнее: научить ребёнка озвучивать написанный текст, зачастую не понимая его смысл, или развить у ребёнка воображение, внимание, память, мышление, скорость обработки поступающей из окружающего мира информации?